Канаева Валентина Михайловна, начальник отдела филологии и искусства

Отличник народного просвещения, автор региональных УМК по французскому языку для начальной школы

Повышение квалификации:

• «Учебно-методические комплекты ООО ИЦ «ВЕНТАНА-ГРАФ» предметной области «Филология»: единство подходов и взаимодействие в реализации требований ФГОС» (Региональная научно-практическая конференция, 16 часов) г. Ростов-на-Дону,  2014 г.
• «Нормативные правовые основы аттестации и экспертизы профессиональной компетентности педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Ростовской области» (Учебно-методический семинар, 16 часов) г. Ростов-на-Дону, 2015 г.
• «Современный ученик в пространстве обучения языкам и литературе: личность- культура- образ мира» (Всероссийская научно-практическая филологическая конференция, 16 часов) г. Санкт-Петербург, 2016 г.
• «Актуальные вопросы иноязычного образования в условиях реализации ФГОС» (Межрегиональная научно-практическая конференция, 16 часов) г. Анапа, 2016 г.

Научные интересы:

• нормативно-правовое, учебно-методическое обеспечение системы иноязычного образования, ФГОС: методология, структура, содержание;
• создание  иноязычного информационно-образовательного поликультурного предметного пространства в условиях современной школы;
• технологии и методики коммуникативного иноязычного образования;
• научно-методические основы проектирования деятельности учителя ИЯ;
• методы и стратегии обучения устной и письменной речи;
• контроль и оценка освоения программ по иностранным языкам в условиях государственной итоговой аттестации (ОГЭ, ЕГЭ) в соответствии с требованиями ФГОС;
• обновление содержания иноязычного образования в условиях освоения ФГОС;
• управление качеством школьного иноязычного образования;
• методические системы, современные УМК в обеспечении нового качества иноязычного образования;
• критериальные подходы к экспертизе и оценке качества обученности ИЯ;
• формирование целостного содержания гуманитарного образования на основе организационно-деятельностного и компетентностного подходов.

Должность: старший методист по русскому языку и литературе,
Заслуженный учитель школ Российской Федерации, отличник просвещения СССР, отличник народного просвещения, составитель региональных хрестоматий по литературе для 5-7 классов, автор регионального компонента Государственного стандарта литературного образования для общеобразовательных учреждений (в том числе и казачьих), председатель областной предметной комиссии по проверке задания с развёрнутым ответом по литературе (ОГЭ). Награждена юбилейной медалью М. А. Шолохова, медалью К. Д. Ушинского, орденом Дружбы народов.

• «Актуальные проблемы преподавания русского языка и литературы в основной и старшей школе в соответствии с требованиями ФГОС ООО и ФГОС С(П)ОО», 48 часов, 2013 г., ФГАОУ ДПО «Академия повышения квалификации и проф. переподготовки работников образования», г. Москва;
• «Школьное филологическое образование: содержание, проблемы и перспективы развития», 48 часов, 2014 г., ФГАОУ ДПО «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», г. Москва;
• «Формирование кадрового ресурса системы методического консультационно-тьюторского сопровождения реализации государственных инициатив в сфере образования», 72 часа, 2015 г., ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, г. Ростов-на-Дону;
• «Совершенствование подходов к оцениванию развёрнутых ответов экзаменационных работ участников ЕГЭ экспертами предметных комиссий Ростовской области», 36 часов, 2016 г., ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, г. Ростов-на-Дону.

Научные интересы:

• обновление содержания филологического образования в условиях введения ФГОС;
• нормативно-методическое обеспечение обучения литературе в контексте Концепции преподавания русского языка и литературы;
• формирование целостной системы реализации целей и задач современного школьного литературного образования;
• анализ современных УМК по литературе, обеспечивающих качественное школьное литературное образование;
• методика современного преподавания школьного курса литературы;
• текст как средство создания диалога культур на уроках русского языка и литературы;
• художественный текст – средство формирования читательской культуры обучающихся;
• моделирование учебных ситуаций развития УУД обучающихся на уроках литературы в условиях поликультурной образовательной среды;
• традиционные и новационные формы мониторинга уровня обученности учащихся (русский язык и литература);
• региональный компонент литературного образования: содержание, формы реализации содержания;
• обучение учащихся творческим работам по русскому языку и литературе (работа над сочинением как условие развития личности в контексте ФГОС);
• речевая деятельность как средство формирования универсальных учебных действий обучающихся на уроках русского языка в условиях билингвизма (чтение).

Должность: методист по иностранному языку

Соавтор региональных УМК по французскому языку для начальной школы

Повышение квалификации:

• «Коммуникативная  технология иноязычного образования в условиях перехода на новые ФГОС» (V Всероссийский учебный семинар), 2013г., 18 ч., Издательство «Просвещение», г. Липецк
• «Учебно-методические комплекты ООО ИЦ «ВЕНТАНА-ГРАФ» предметной области «Филология»: единство подходов и взаимодействие в реализации требований ФГОС» (Региональная научно-практическая конференция, 16 часов) г. Ростов-на-Дону  2014 г.
• «Формирование кадрового ресурса системы методического консультационно-тьюторского сопровождения реализации государственных инициатив в сфере образования» март 2015 г., РИПК и ППРО
• «Технологии реализации ФГОС нового поколения: проектная деятельность на уроках иностранного языка в информационной образовательной среде XXI века» апрель 2016 г., РИПК и ППРО

Научные интересы:

• Обновление содержания школьного иноязычного образования в условиях освоения ФГОС
• Эффективные технологии и методики в системе формирования личностных, метапредметных и предметных компетенций обучающихся ИЯ
• Методический инструментарий действующих УМК по ИЯ
• Мониторинг уровня сформированности личностных, метапредметных и предметных компетенций обучающихся иностранному языку  в условиях вариативных моделей государственной итоговой аттестации (ОГЭ, ЕГЭ)
• Методические системы раннего иноязычного образования обучающихся