|
 Канаева Валентина Михайловна – начальник отдела филологии и искусства
Отличник народного просвещения, автор региональных УМК по французскому языку для начальной школы
Образование: Ростовский-на-Дону педагогический институт, 1972 г
Специальность – учитель французского и немецкого языков
Преподаваемые дисциплины – Методика обучения иностранному языку
Повышение квалификации:
- «Современный ученик в пространстве обучения языкам и литературе: личность- культура- образ мира» (Всероссийская научно-практическая филологическая конференция, 16 часов) г. Санкт-Петербург, 2016 г.
- «Актуальные вопросы иноязычного образования в условиях реализации ФГОС» (Межрегиональная научно-практическая конференция, 16 часов) г. Анапа, 2016 г.
- Межрегиональная методическая школа «Диалог культур-Диалог регионов. Межкультурная коммуникация в обучении иноязычному общению» июнь 2018 г.
-
Межрегиональная конференция «Коммуникативная технология иноязычного образования: опыт достижения образовательных результатов ФГОС в регионах РФ» март 2018 г. (г. Липецк)
Научные интересы:
- Нормативно-правовое, учебно-методическое обеспечение системы иноязычного образования, ФГОС: методология, структура, содержание.
- Создание иноязычного информационно-образовательного поликультурного предметного пространства в условиях современной школы.
- Технологии и методики коммуникативного иноязычного образования.
- Научно-методические основы проектирования деятельности учителя ИЯ.
- Методы и стратегии обучения устной и письменной речи.
- Контроль и оценка освоения программ по иностранным языкам в условиях государственной итоговой аттестации (ОГЭ, ЕГЭ) в соответствии с требованиями ФГОС.
- Обновление содержания иноязычного образования в условиях освоения ФГОС;
- Управление качеством школьного иноязычного образования.
- Методические системы, современные УМК в обеспечении нового качества иноязычного образования.
- Критериальные подходы к экспертизе и оценке качества обученности ИЯ.
- Формирование целостного содержания гуманитарного образования на основе организационно-деятельностного и компетентностного подходов.
|
 Рыбникова Валентина Яковлевна – старший методист по русскому языку и литературе
Заслуженный учитель школ Российской Федерации, отличник просвещения СССР, отличник народного просвещения, составитель региональных хрестоматий по литературе для 5-7 классов, автор регионального компонента Государственного стандарта литературного образования для общеобразовательных учреждений (в том числе и казачьих), председатель областной предметной комиссии по проверке задания с развёрнутым ответом по литературе (ОГЭ). Награждена юбилейной медалью М. А. Шолохова, медалью К. Д. Ушинского, орденом Дружбы народов.
Образование – Ростовский государственный университет им. В.М. Молотова, 1957г.
Квалификация – филолог, учитель русского языка и литературы
Преподаваемые дисциплины – Методика обучения русскому языку и литературе
Повышение квалификации:
- «Совершенствование подходов к оцениванию развёрнутых ответов экзаменационных работ участников ЕГЭ экспертами предметных комиссий Ростовской области», 36 часов, 2016 г., ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, г. Ростов-на-Дону.
Научные интересы:
- Обновление содержания филологического образования в условиях введения ФГОС
- Нормативно-методическое обеспечение обучения литературе в контексте Концепции преподавания русского языка и литературы.
- Формирование целостной системы реализации целей и задач современного школьного литературного образования.
- Анализ современных УМК по литературе, обеспечивающих качественное школьное литературное образование.
- Методика современного преподавания школьного курса литературы.
- Текст как средство создания диалога культур на уроках русского языка и литературы.
- Художественный текст – средство формирования читательской культуры обучающихся.
- Моделирование учебных ситуаций развития УУД обучающихся на уроках литературы в условиях поликультурной образовательной среды.
- Традиционные и новационные формы мониторинга уровня обученности учащихся (русский язык и литература).
- Региональный компонент литературного образования: содержание, формы реализации содержания.
- Обучение учащихся творческим работам по русскому языку и литературе (работа над сочинением как условие развития личности в контексте ФГОС).
- Речевая деятельность как средство формирования универсальных учебных действий обучающихся на уроках русского языка в условиях билингвизма (чтение).
|
 Куприянова Людмила Валентиновна – методист по русскому языку и литературе
Учитель высшей квалификационной категории русского языка и литературы МБОУ «Гимназия № 117» Советского района г. Ростова-на-Дону, педагог дополнительного образования ГБУ ДО РО ОЦДОД, составитель региональной хрестоматии по литературе для 5-7 классов, соавтор регионального компонента Государственного стандарта литературного образования для общеобразовательных учреждений (в том числе и казачьих), председатель областной предметной комиссии по проверке задания с развёрнутым ответом по русскому языку (ОГЭ).
Образование – Ростовский государственный университет, 1989 г.
Квалификация – журналист
Специальность – журналистика
Преподаваемые дисциплины – Методика обучения русскому языку и литературе
Повышение квалификации:
- «Использование словарей на уроках русского языка и литературы в целях реализации ФГОС», 4 часа, 2016 г., некоммерческое партнёрство «Родное слово», г. Москва;
- «Реализация требований ФГОС в учебно-методических комплексах по русскому языку и литературе издательства «Русское слово», 8 часов, 2016 г., издательство «Русское слово», г. Москва;
- «Современные подходы к организации и проведению урока русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС на примере использования системы УМК „Алгоритм успеха”», 6 часов, 2016 г., издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ»; г. Москва;
- «Совершенствование подходов к оцениванию развёрнутых ответов экзаменационных работ участников ЕГЭ экспертами предметных комиссий Ростовской области», 36 часов, 2016 г., ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, г. Ростов-на-Дону.
Научные интересы:
- Обновление содержания филологического образования в условиях введения ФГОС.
- Интеграция предметов гуманитарно-эстетического цикла.
- Изучение вопросов теории литературы в процессе формирования навыков эстетического чтения.
- Психолого-педагогические основы системы рейтинг-отслеживания в процессе изучения литературы в старших классах.
- Жанровое своеобразие творческих письменных работ учащихся в системе развития речи (с использованием информационных технологий).
- Речевая деятельность как средство формирования универсальных учебных действий обучающихся на уроках русского языка в условиях билингвизма (аудирование).
- Система оценивания, инструментарий и методы диагностики уровня индивидуальных достижений обучающихся по русскому языку и литературе (портфолио).
- Методы и формы работы с одарёнными детьми в системе филологического образования в условиях реализации ФГОС.
- Дистанционные образовательные технологии (электронное обучение) в процессе реализации программ филологического образования в условиях введения ФГОС.
- Использование электронных образовательных ресурсов на уроках русского языка и литературы в условиях введения ФГОС.
- Внеурочная деятельность в распространении и продвижении русского языка как фундаментальной основы гражданской самоидентичности.
|
 Баркова Нина Павловна – методист по иностранному языку
Соавтор региональных УМК по французскому языку для начальной школы
Образование: Ростовский-на-Дону государственный педагогический институт, 1977г.
Квалификация: французский и немецкие языки
Повышение квалификации:
- «Технологии реализации ФГОС нового поколения: проектная деятельность на уроках иностранного языка в информационной образовательной среде XXI века» апрель 2016 г., РИПК и ППРО
- Межрегиональная методическая школа «Диалог культур-Диалог регионов. Межкультурная коммуникация в обучении иноязычному общению» июнь 2018 г.
Научные интересы:
- Обновление содержания школьного иноязычного образования в условиях освоения ФГОС.
- Эффективные технологии и методики в системе формирования личностных, метапредметных и предметных компетенций обучающихся ИЯ.
- Методический инструментарий действующих УМК по ИЯ.
- Мониторинг уровня сформированности личностных, метапредметных и предметных компетенций обучающихся иностранному языку в условиях вариативных моделей государственной итоговой аттестации (ОГЭ, ЕГЭ).
- Методические системы раннего иноязычного образования обучающихся.
|
